王怡芳：遵循孩子的发展规律并助他一臂之力

教育应当以人为本

作为名校的校长，最重要的工作是哪件？这个答案我想说，不同的阶段，答案可能是不一样的。现在，卖鱼桥小学更多的是关注学校里的人如何发展，学校发展的核心就是人。用一句通俗的话来说：教育要以人为本，教育者心目当中有人，眼中有人。

“让每一个儿童都能个性化发展。”我这里强调的是每一个儿童，关注到的是每一个。那么在追求让每一个儿童都个性化发展的时候，可以用十六个字来概括，叫尊重差异，赏识个体，开放教育，多元发展。

每个学校可能都会谈到自己的办学理念，教育理念，就是我们心里的一种目标，是办学的方向。

卖鱼桥小学有一个传统，就是一直以来比较关注学校的课程建设。十年前，我们把学校的课程建设，作为达成教育理想、教育目标的一种手段。我们课程最大的特点，就是把每一节常规的课程减少五分钟。

我们希望让每一个儿童能够利用这多出来的五分钟，找到自己的兴趣所在。对此，学校开设了一些课程，最短的课时10分钟，比如每天早上让孩子们进行10分钟经典诗词歌赋的诵读，长一点的课时有25分钟。

开设这些小课、短课的目的，主要是思考能不能让孩子在短课当中，找到他自己的兴趣所在，找到他自己发展的长项。去年开始，我们按照浙江省教育厅的要求，对课程做了进一步的调整，开设了基础型和拓展型课程两部分。

在拓展性课程当中，重点是突出综合实践活动，因为在国家课程的学习当中，我们觉得孩子们的知识积累不少，但动手实践相对比较薄弱，所以在设置拓展型课程的时候，我们会特别重视综合实践类课程，比如小公民实践课，鱼之韵课程等等。

培养孩子有一颗中国心，一双世界眼

现在非常推崇怎样让中国传统文化在孩子的成长过程中发挥更大的作用，卖鱼桥小学对学生有一个要求，就是希望学生毕业以后要知书达理，因此在设计课程时就开始部署，早上十分钟经典诵读，内容就是诵读中国传统文化中的经典诗词歌赋。其次，我们开发了德馨课程，和传统文化相联系。

我觉得孩子在成长过程中，如果有一些传统文化给他打下人生的底色，他今后发展过程中，就能有一颗中国心，有一双世界的眼睛。

人对了，世界就对了，教育过程中首先要把学生放在最中间的，这不是一个模糊的概念，不是说一个群体，而是一个一个的人。孩子到这个学校，他觉得没有存在感，没有获得该有的发展，这样的学校再好，他都不是一座好学校。

对于每一个孩子，不可能要求都考100分，每个孩子都是非常出色，出类拔萃的，至少应该让每个孩子都能找到在这所学校的定位，这才是重要的。

作为学校应当如何评价学生？卖鱼桥小学提出“光谱教育”，就是让孩子像七彩光谱一样。每个人都有自己的长项，每个人都能体现自己的个性特点。

我们在评价时，分成两个部分，一部分叫做学业评价，以我们一二年级的学业评价为例，我们的学业评价不再是孩子的考试成绩，学期结束时，我们通常会对孩子进行定性评价，一门学科，掌握的如何都用语言描述，孩子达到了哪个层次会用文字具体地形容出来，那么孩子对自己发展程度就能非常清晰。

其次是整体评价，每个月都会评选出校园小明星，这个小明星既不是学习成绩最好的，也不是得到老师表扬最多的，而是自己申报的。比如自己感觉在语言学习方面表现最棒，就可以申报，或者说同学之间团结最好，也可以申报，申报完了整个班级评选后，推到学校，学校进行每个月一次的表彰。学期结束后，再评选出七彩光谱少年，这个光谱少年也是自己申报。

教育就是要找到适合每个孩子的教育方法

师生关系是很重要的，我们希望孩子们能够很好的发展。发展就会有一个起点，这个七点就是让他能够在学校当中，以一种健康的、快乐的状态学习。健康怎么理解？首先是人际的一种环境，他是非常宽松的，那么这个人既包括，孩子跟孩子之间的关系，孩子跟老师之间的关系，也包括老师和学校领导之间的一种关系。

关系都是和谐的，那么他对于孩子的成长是非常有利的。为了实现这个目标，学校也制定了一些做法，希望老师们能够创造一种很宽松的环境。比如，学校开展的温暖家教室评价。温暖的，是互相帮助的，是互相关心的，那么特别是我们的老师和孩子之间就像家人一样，有一种心灵的相通，进而实现一种和谐的师生关系。

除此之外，当我们在谈让儿童个性化发展的时候，学校更要关注发展比较迟缓的一些孩子。如果说你既照顾了走得快的，也照顾到走的慢的，这才是真正的关注每一个孩子。

我们学校在这两年当中做了一件，我个人认为是很重要的一件事情，我们把更多的眼光投注到一些相对来说发展比较落后，或者说自信心比较不足的孩子身上。一年级的孩子进来，我们会进行一个筛选，就是发现哪些孩子是成长当中确实特别需要老师帮助的，这些孩子我们有专门的教育方法，然后聘请一些专家来帮助这些孩子。

教育不是去选择一些适合孩子的教育，而是寻找怎么样去适合每一个孩子的方法，在这个过程当中，也有许多家长反映，说老师们很专业，以往这类孩子，如果遇到问题，可能会被人说智商有问题。但我们的老师通常会鼓励说，可能是阅读障碍方面的，、通过干预，你可以解决的，并且给他提供了一些方法，这个家长就非常感动。