王红：让孩子成为“向美而生、与美同行”的人

环境对孩子的成长至关重要

说到教育梦想，我觉得心中有梦，脚下才有路。作为一位教育工作者，不仅自己要心中有梦，而且还得引领着我们的老师和孩子们，都有这样一种梦想。我们采荷一小，就是在美的环境中，通过美的教育，让老师和孩子们能够成为最好最美的自己，这个已经成为我们大家共同的一个梦想。

为什么要特别强调美的环境呢？我觉得环境造就人，《三字经》中有这样的一句话：“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事大家都是耳熟能详的。孟母再三地迁居住地，主要是为了给孩子提供一个良好的学习环境，这也就说明环境的重要性。所以我觉得环境对孩子的成长，有至关重要的作用。

让孩子成为“向美而生、与美同行”的人

我们学校在营造环境方面，也有自己特别的举措。我们学校主要围绕荷花的“荷”元素，利用“雅”和“静”的美学特质，打造校园环境。 我们学校是1987年开始创建的，当时老校长就提出 “以美立校，以美怡德，以美治教”这样一种美誉的办学理念。经过几年的发展，我们逐步确定了“让美充裕校园，让美浸润课堂，让美流淌心田，让美智慧思想，让美发展特色”这样一列美誉的办学思路。

2005年，我们提出荷文化的构想，通过荷文化，来践行美誉的办学理念。在整个环境的打造上，我们也做了一些工作。采荷第一小学教育集团现有三个校区。在采荷校区墙上就有大型的荷花剪纸。我们希望让孩子天天看着荷花，把荷花的品质深刻地映在心里。

在双菱校区的校园橱窗里就常年展示荷花的诗词。我们希望孩子们在吟诵这些诗词的过程中，不仅感受荷花的美，同时还把荷花的品质深刻地映在心中。

我们钱江源校区更是“一步一景”，在校门口的主通道上，有四块大型的荷花地雕，展示了荷花春夏秋冬不同的场景，预示着生命成长的历程。特别值得一提的是校园里的小池塘，孩子们下课时特别喜欢去这个小池塘，孩子们还给它取名为荷藻异乡池。当时就是寄语孩子们能够与书为伴，思想像源头的泉水一样，源源不断，才思泉涌。

我们希望能够让美体现在孩子们生活的方方面面，让孩子们时时刻刻浸染在这些美的环境中，从而成为一名“向美而生，与美同行”的人。

老师不仅传授知识，更以言行感染孩子

我觉得教育就是与美相遇的过程。教育的终极目标是成人之美。这个美不仅是外形的美，更多的是心灵和行为的美。要营造一种美的环境，首先我们的老师要有爱。

讲一个关于我们老师的小故事。我们学校有一个老师，长得很胖。

有一位学生写了一篇文章，描述老师胖的天下无敌。然后，老师把孩子的文章投到报社，并且发布出来。孩子在文章中是这样写的：我的老师很胖，胖的无法形容，甚至可以用吨来形容。从这个文章当中，我们可以看出，孩子和老师的关系是很亲密的。从另一个角度来看，老师并没有因为自己胖被孩子嘲笑了而迁怒于孩子，恼羞成怒。老师把这个过程当作和孩子拉近师生关系的一个良好契机。老师通过自己的言行，来赢得孩子对他的尊重和信任。

在这个过程当中，老师不仅仅只是教孩子学知识，因为知识是学不完的。老师更多的是对孩子为人处事的影响。孩子从老师身上感受到的不仅仅只是知识的魅力，同时更是人格的力量和精神的魅力。这种影响，对孩子以后的发展有很大作用。

家长要满足孩子精神和心灵上的“陪伴”

说到陪伴的这个话题，我就想起前段时间，有一位老师很紧张地跑到我办公室，说班级里一个孩子跑出了校门。把孩子找回来后，我们向孩子了解情况，没有想象到的是，孩子说我觉得我妈妈不爱我，我觉得我的妈妈不是我亲妈，像是我的后妈。

这是一个六年级的孩子。我们觉得很匪夷所思，开始我还真以为是后妈，后来一了解，其实不是，就是孩子的亲妈。那么究竟是怎么回事呢？孩子平时在家里做作业，好像是妈妈陪在边上的，但其实妈妈是在旁边玩手机。我们和家长沟通的时候，家长表示平时很关注孩子，天天陪在孩子身边。

这个事情之后就引起我的反思：我们的孩子到底需要怎样的陪伴？这样的陪伴，是不是真的陪伴？我觉得陪伴其实是一种监督。陪伴的“伴”字，在古代造字的时候，就是两个人，在一起。我的理解是要并肩同行。那么，在并肩同行的过程中，需要交流、沟通和平等。通过心与心的碰撞，产生精神上的共勉。

对于孩子的陪伴，家长坐在孩子旁边玩手机，看起来是起到监督的作用，其实这不是陪伴。陪伴的过程，它不仅仅是时间上的概念，更是心与心的沟通，就是给孩子更多的精神上的鼓励。

在陪伴方式上，有的家长有误区，认为陪在孩子旁边就是陪伴。这只是浅层次的，更深的是与孩子有心灵上的沟通，满足精神上和心灵上的需求。

适合的课程才能给孩子提供更好的发展

家长对于孩子的期望值都是非常高的。我觉得家长有家长的责任，学校有学校的责任。

作为学校来说，是引导孩子在学校的学习时间里，能够成为一个最好的自己。这个关键是学校课程的设置，良好的课程对孩子的成长有非常大的帮助。像我们学校，我们以提升孩子的生命品质为核心，立足正直、自信、灵动的教育追求，为孩子们设置一整套的课程体系，我们称它为“4D课程体系”。

“4D”的“D”就是动的音节首字母，可以理解为四个动：动脑、动口、动手、动心。目的是让孩子们通过全方位地调动感官，参与到我们设置的课程当中来。现在主要分为四大类的课程：制动科技类、运动艺术类、律动健美类、汇动人文类。

适合的课程才能给孩子提供更好的发展。每一个孩子的兴趣是不一样的，就像世界上没有两片相同的叶子。